Keywords
linguistic phenomena
teaching work
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Abstract
The article presents various interventions by teachers and other education sector workers who are pursuing a bachelor’s degree in Teaching Reading and Writing for Primary Education, at the National Pedagogical University (Argentina), regarding the presence of indigenous languages in the classrooms and schools where they work. Through these interventions, different levels of analysis are recognized, such as linguistic phenomena that occur in situations of languages in contact, the presence of different varieties of Spanish, and tensions between the language that is required and expected in the school institution and that of the students. The participating colleagues out gaps in their basic training on the subject and describe strategies that have been implemented, that represent an “opportunity” to accommodate indigenous languages in the classroom within the framework.
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