Palabras clave
inclusión educativa
personas con discapacidad
subjetividades
Cómo citar
Resumen
El presente trabajo se inserta en el debate sobre inclusión educativa en el Ecuador. Bajo la mirada teórica y metodológica de la pedagogía critica se hace un análisis crítico del discurso, que muestra, como el imaginario de personas con discapacidad desarrolla nuevas formas y tecnologías de exclusión a partir de la definición del concepto de inclusión educativa presente en el acuerdo ministerial N° 0295-13. Finalmente, se concluye que el concepto de inclusión educativa manifiesta contradicciones que devienen en el desarrollo de nuevas formas de clasificación a partir de la imposición de una cultura dominante vista desde la no discapacidad.
Referencias
Anderson, B. (1993). Comunidades imaginadas: Reflexiones sobre el origen y la difusión de los nacionalismos. Fondo de cultura económica.
Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: uno de los desafíos de la escuela de hoy. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación, 4(3), pp. 7-34.
Bourdieu, P. y Passeron, J. (2009). Los Herederos. Sociología y política. Siglo XXI.
Casado D. y Egea, C. (2000). Las estrategias para el cambio pro inclusión de las personas con discapacidad. España: Instituto interamericano del niño (OEA).
Constitución de La República del Ecuador. (2008). Registro Oficial 449, 20 de Octubre.
De Camilloni, A. R. W. (2008). El concepto de inclusión educativa: definición y redefiniciones. Políticas Educativas, 1–12. https://goo.su/JEOrb
Dueñas, M. (2010).Educación inclusiva‖. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(2), pp. 358–66. https://lc.cx/7TRHo5
Escudero, J. M. y Martínez, B. (2011). Educación inclusiva y cambio escolar. Revista Iberoamericana De Educación, 55, 85–105. https://doi.org/10.35362/rie550526
García, A. y Fernández, A. (2005). La inclusión para las personas con discapacidad: entre la igualdad y la diferencia. Revista Ciencias de La Salud, 3(2), pp. 235–246. https://www.redalyc.org/pdf/562/56230213.pdf
Giroux, H. (1990). "Repensado el Lenguaje de Instrucción" en Los Profesores como Intelectuales: Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje, Ediciones Paidos. pp. 41-50
González, H. y Velásquez-Restrepo, J. (2016). Comprensiones del discurso normativo sobre inclusión educativa en Colombia. Realizations of the regulatory discourse on educational inclusion in Colombia, pp. 1657–8031. https://goo.su/DsPskjK
Maira, M. (2016). El discurso de la inclusión educativa como tecnología de poder: entre la mercantilización de la educación y los derechos sociales. Question/Cuestión, 1(52), pp. 352–366. https://lc.cx/PE_fwP
Martínez-Boom, A. (2004). De la escuela expansiva a la escuela competitiva: dos modelos de modernización en América Latina. Scientia Marina, 69(1), pp. 1–11. https://goo.su/Cz1MSc4
Martínez-Boom, A. (2020). ¿Para qué nos educamos hoy? Escolarización y Educapital. En Genealogía de la Educación. Universidad Pedagógica Nacional. https://n9.cl/258x9
McLaren, P. (1998). Pedagogía, identidad y poder. Los educadores frente al multiculturalismo. Homo-sapiens.
McLaren, P. (2005). Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos de la educación en La Vida en las Escuelas, pp. 253- 262, Siglo XXI Editores.
Ministerio de Educación. (2013a). ACUERDO_295-13.pdf. https://goo.su/z2OZH01
Ministerio de Educación. (2013b). Guía de trabajo adaptaciones curriculares para la educación especial e inclusiva.
Ministerio de Educación. https://n9.cl/eorwMinisterio de Educación. (2023). ACUERDO Nro. MINEDUC-MINEDUC-2023-00084-A. https://n9.cl/w4aod
Ossenbach, G. (2010). ―Las relaciones entre el Estado y la educación en América Latina durante los siglos XIX y XX‖. Docencia, (40), pp 22–31.
Ramírez, R. (2008) La pedagogía crítica. Una manera ética de generar procesos educativos. Revista Folios, 28, pp. 108-119. https://lc.cx/vqJNly
Ríos-Sangucho, I. P. (2020). El concepto de inclusión en políticas educativas en el Ecuador en el periodo 1996-2016. Tesis (Maestría en Investigación en Educación). Universidad Andina Simón Bolívar, Sede Ecuador. Área de Educación. http://hdl.handle.net/10644/7462
Rubio-Aguilar, V. (2017). Inclusion of People with Disabilities in Higher Education from a Social Responsibility Approach, within a Discourse Transitions Context related to the Integration/Inclusion Binomio. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(2), pp. 199–216. https://goo.su/Py3MZkl
Sen, A. (2000). Desarrollo como Libertad. Editorial Planeta.
Skliar, C. (2010). De la razón jurídica hacia una ética peculiar. A propósito del informe mundial sobre el derecho a la educación de personas con discapacidad‖. Política y Sociedad47(1), pp. 153–64. https://goo.su/PUzmHEd
Tedesco, J. C. 2010. ―Educación y sociedad en América Latina‖. Pensamiento Iberoamericano, (7), pp. 27–46. https://goo.su/AgXS
Vich, V. y Zavala, V. (2004). Oralidad y poder. Herramientas metodológicas. Norma Editorial.
Warnock y Aguilar, L. (1985). El informe Warnock, Cuadernos de Pedagogía80(6). https://goo.su/B1bI
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor 2024 Albores