Vol. 6 No 11 (2023)

Ce numéro comprend une section monothématique consacrée aux travaux fondés sur l'Approche Ontosémiotique de la Connaissance et de l'Enseignement Mathématiques (AOS), une théorie de la Didactique des Mathématiques apparue au début des années 90 dans le but d'articuler différents points de vue et de vue. notions théoriques sur la connaissance mathématique, son enseignement et son apprentissage. Ainsi, dans cette section, un article est inclus qui réfléchit sur les similitudes et les complémentarités entre l'approche ontosémiotique et la socioépistémologie en tant que théories qui ont des origines communes dans la didactique des mathématiques. Un autre article traite d'une étude sur l'adéquation épistémique du programme de mathématiques costaricien autour d'une proposition d'étude des probabilités. Et la section se termine par une étude de la représentativité des significations voulues de la division dans le curriculum chilien.
En outre, ce numéro comprend une description et une réflexion sur une expérience d'enseignement sur la régularisation des élèves du secondaire dans la zone montagneuse de l'État de Querétaro et avec la proposition pédagogique d'une conception d'une séquence didactique basée sur des problèmes pour le enseignement du Calcul Différentiel en milieu administratif.