Vol. 6 N.º 12 (2023)

Este número começa com uma reflexão introdutória sobre a complexidade da formação de professores de Matemática e Ciências. Inclui um primeiro artigo que contém uma análise histórico-didática dos livros didáticos de Matemática, particularmente na área da Trigonometria. Apresenta-se também um modelo quantitativo para avaliar a idoneidade didática de um processo de estudo massivo de conteúdos matemáticos, bem como as possibilidades que oferece e suas limitações. O número termina com uma análise dos processos de raciocínio configuracional que os alunos do ensino médio mostraram ao lidar com problemas geométricos.