Vol. 6 No 12 (2023)
Ce numéro débute par une réflexion introductive sur la complexité de la formation des enseignants de mathématiques et de sciences. Il comprend un premier article qui contient une analyse historico-didactique des manuels de mathématiques, en particulier dans le domaine de la trigonométrie. Un modèle quantitatif d'évaluation de la pertinence didactique d'un processus d'étude massive de contenus mathématiques est également présenté, ainsi que les possibilités qu'il offre et ses limites. Le numéro se termine par une analyse des processus de raisonnement de configuration montrés par les élèves du secondaire lorsqu'ils abordent des problèmes géométriques.
