Mots-clés
le calcul différentiel
le constructivisme
l'équation
Comment citer
Résumé
L'objectif de cette recherche est la conception d'une séquence didactique basée sur la théorie de l'apprentissage basé sur des problèmes (PBL), qui comprend des problèmes contextualisés au domaine administratif ; Pour lequel a été prise comme référence, la planification du sujet Mathématiques appliquées à l'administration de la carrière Administration et gestion des affaires de la Universidad Politécnica de Victoria en analysant spécifiquement le bloc II : Application du calcul différentiel, et le sujet II de celui-ci : Dérivées de fonctions . La méthodologie qui guide cette recherche est qualitative avec une approche descriptive. La conception de la séquence didactique suivra le processus de la théorie de l'apprentissage basé sur des problèmes (IBD).
Références
Barrows, H. (1986). A Taxonomy of problem based learning methods. Medical Education, (20), 481-486.
Cubillos, J. (2002). Matemáticas I. ESAP Publicaciones.
Engler, A., Müller, D., Vrancken, S. y Heckien, M. (2019). Funciones. Ediciones UNL.
García, L., Moreno, M., Badillo, E., y Azcárate, C. (2011). Historia y aplicaciones de la derivada en las ciencias económicas: Consideraciones didácticas. Economía, (31), 137-171. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=195621325006
Gavira, N. (1999). Cálculo Diferencial e Integral con Aplicaciones a la Economía, Demografía y Seguros. Revista electrónica de contenido matemático, 9(2), 27-59.
Granado, L. (2018). El aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica en educación superior. Voces de la Educación, 3(6), 155-167. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/127/149
Guerrero, L., Hernández, A., Martínez, O., y Segura, J. (2018). Cálculo diferencial y el desarrollo del pensamiento matemático. Revista en Línea Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo. p. 1-16
Guevara, G. (2010). Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica para la enseñanza del tema de la recursividad. Revista de las Sedes Nacionales, 11(20), 142-167. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=66619992009
Hernández, S., Fernández, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. McGraw. Hill.
Lambros, A. (2008). Problem based learning in middle and high school classrooms. A teacher’s guide to implementation. Corwin Pass.
Moreno, M. y Sierra, A. (2011). Uso del Aprendizaje Basado en Problemas en Administración. (Tesis de Maestría). Chía.
Rendón, H. (2009). Cálculo para administración y Turismo. Ediciones de la Noche.
Restrepo, B. (2005). Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores, (8), 9-19. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400803
Rodríguez, E., Montes, J. y Escobar, R. (2013). Diseño de actividades mediante la metodología ABP para la Enseñanza de la Matemática. Scientia et Technica, 18(3), 543. https://www.redalyc.org/pdf/849/84929154015.pdf
Puig, Osmany, Diéguez, Raquel, y Torrecilla, Raudel (2015). Regularidades de la formación matemática en carreras universitarias de Ciencias Económicas. Multiciencias, 15(4), 410-416. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90448465007
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International.
(c) Copyright PädiUAQ 2022