Mots-clés
Mesure de l'aptitude didactique
Entrée à l'université
Massivité
Réflexion sur la pratique de la coordination
Comment citer
Résumé
Les objectifs de ce travail sont : 1) présenter un modèle quantitatif d'évaluation de l'aptitude didactique d'un processus d'étude massif de contenu mathématique dans la période d'admission à l'université, en tant que ressource pour la personne qui coordonne ledit processus pour réfléchir sur sa propre pratique et prendre des décisions visant à l'améliorer ; 2) discutez des possibilités offertes par le modèle et de ses limites. Le modèle a été développé et testé dans le cadre d'une recherche d'approche mixte à prépondérance quantitative, et de nature descriptive et exploratoire, encadrée dans l'Approche Ontosémiotique des Connaissances et de l'Enseignement Mathématiques. Il repose sur un dispositif composé de deux questionnaires (pour les enseignants, pour les élèves) qui opérationnalisent le construit d'aptitude didactique et permettent de le mesurer sur une échelle d'intervalle. Les principaux résultats de la recherche sont : l'identification des facettes les plus (respectivement, moins) aptes, et la détection des réalisations et des déficits relatifs dans chaque facette du point de vue des enseignants ; l'exploration de la structure du questionnaire de l'étudiant par l'analyse factorielle et l'évaluation de l´aptitude du processus d'étude en termes de chaque facteur du point de vue des étudiants ; l'identification des problèmes spécifiques du processus d'étude à partir du dialogue entre les deux questionnaires. Quant aux limites, elles sont celles liées à la comparabilité des réponses de ceux qui ont répondu aux questionnaires, à leur objectivité et au caractère global de la mesure.
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