Vol. 7 N.º 13 (2024)

Dois artigos são apresentados nesta edição. Apresenta-se um questionário que visa avaliar o conhecimento matemático dos professores quanto ao conceito de função, que pode servir de referência para propor atividades docentes para melhorar a prática educativa. O segundo artigo apresenta os resultados de um processo de investigação do pensamento algébrico dos alunos quando generalizam padrões lineares, que podem ser tomados como base para pesquisas futuras ou para o desenho de atividades de ensino relacionadas.