Vol. 7 No 13 (2024)

Deux articles sont présentés dans ce numéro. L'un présente un questionnaire visant à évaluer les connaissances mathématiques des enseignants concernant la notion de fonction, qui peut servir de référence pour proposer des activités pédagogiques pour améliorer la pratique éducative. Le deuxième article présente les résultats d'un processus d'enquête sur la pensée algébrique des étudiants lorsqu'ils généralisent des modèles linéaires, qui peuvent servir de base à des recherches futures ou à la conception d'activités d'enseignement connexes.